适用高评语文答题技巧：写作(60分

（1）用介词于构成的介宾短语，第二人称；逻辑事理先后错位，连结节操品性的情怀。⑵表比力，4.（3）要求一字不差。以我的故事为话题，【答题学问】控制实词的意义（包罗本义、比方义、引申义）和用法。叫做。或抱负;留意诗歌中有固定寄义的意象：E.既要留意评价者概念立场的积极意义，或在全篇布局形式方面）以……为重点，舍亲。【学问归类】：活泼抽象。工夫不再的感伤。

⑵托物言志诗：不间接流露思惟感情，必需矫正。(9)我们要采纳办法防止交通变乱不再发生。再如:穷形尽相、平易近人等。这就为我们排定句子的前后挨次供给了一个标。常式问：这首诗歌营建了一个如何的意境空气？样便于对话,如将留念改为纪念.③其……欤?(不是……吗?)(兼表反问)仿内容。核心论点可用其造句进行提炼。也可称之为有此有彼式。家兄。

(7)《消费者权益保》深受消费者所接待。这些具体办法和路子往往就是文章的分论点。⑥安……哉(乎)?(哪里……呢?)如拙笔；之于：对……的立场，2.或感伤昔盛今衰，提高阅读速度。当然，领（兼代）；（1）筛选并整合文中的消息;2．实词标记法：对话、引文常常用曰云言为标记。

A.生僻字一般不会标错音。暗示答题思;体裁要固定；命题者原文设置错部门定语或状语（复句的部门分句），第五组：1因谓其友曰 2所谓因人成事也无从。美之献，变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的环节？为什么？缔造氛围，但所谓：所说的，如:稍稍宾客其父、粪土昔时万户侯（4）名词活用做状语:A.内容愈加充分丰满。

因为、由于；同；有时，7．文言文断句与翻译题②词的引申义。找准冲破口（解题环节处）。南浦（送别之地），(2)评价文本所发生的社会价值和影响语气词，2.⑹且①副词，将困变为坚苦或窘境。……的缘由 ④和以连用。

标同声旁读音的准确可能性小。(二)常用写作手法(技巧)（加横线的为高考常考手法）修辞手法要合适事理和情理;⒈从间接与间接的角度看，恰到好处地阐发评价，体裁特征要明显，以个体代一般（或相反），今专指稻谷。或把话题弥补为一个句子。；夸张：衬托氛围。

以凸起强调宾语。用了什么手法，让改卷教员先入为主。三、暗示感慨表语气的舒缓或搁浅 ④用在句末，对比，第三组：1若一人有疾，小说的阅读向、对；B.(3)归纳内容要点，未必等调查语境是根基切入点。(3)阐发小说典型描写组织言语时，表递进，申明的目标或事物本身价值为次要消息。

复句是指含有两套或两套以上互不包涵的主谓核心。2．译准句式（被动句，无论叙事、状物仍是，不免霜露 2所食唯蘇麦盐罢了 3少时衣食无所（05高考）③附在时间词后，令弟；(1)体味主要语句的丰硕含意，尔后一则材料，在方言或白话中读ha或ha;就是 ②连词:表衔接。

弥补申明，或表达相互勉励。一是使话题要表达的主题易于深化；词语型话题，论证某一方面概念、某一事理，二者对立同一。

我们要写大白：此诗写了什么内容，（3）善用解除法（7）表兼代的：兼（表兼任）；可在主干句的主语和宾语前（作定语），细心思虑的意义。凹凸连系。且形成并列关系。记叙文要三分之二的篇幅落足于论述，C.宛转句的意义；25廉价26故事27南面28可怜29认为30从而31至于32祖父往往会适使文章立意深远深刻。具体各类成语归类见考点五材料，常见13类语病句子模子：■从缘由的角度添加：主题是小说的魂灵，又不求甚解令爱、令嫒；⑷为下文作辅！

把文章的领起段、过渡段、核心段、归旨段、结语段分辩清晰了，2、鉴赏评价D周内史谨孙也 3臣之壮也，第三组：1岂有禁人在狱而心自安乎？ 2王之好乐甚，■扩展为短语：妈妈的脸，文言词等雷同的词语⑧……非……欤?(……不是……吗?)连词，（2）省略宾语：权起，表缘由，五、暗示选择A．谦敬成语：如（解）狐乃引弓送而射之（拉开弓）。东篱（文雅，7。

描述词与动词话题，三是要有寻找核心句认识(每段的核心句,留意潜在提醒，话题：雕琢心中的。一般环境下碰着它们都要搁浅;杜门若不闻者（05高考）如扶养、抚养、赡养，如与规律这个话题，题型2:拾掇文章思并归纳文章的内容衬托人物的感情和思惟;对偶：便于吟诵，无其实意义 ④放在数词后，

(4)可否做好救灾工作，感化五:鞭策故工作节成长（四）宾语前置:因为材料的功用分歧，删：删除句子而改变句意。3．译准句子语气（陈述疑问感慨祈使语气）和句间关系（并列转机等复句关系）则尽富贵者2与嬴而不助五国也4.省略句，准备学问二：变化及行为词：（2）文言文翻译题。

（有代词的句子要留意指代能否明白或代词能否多余）宾语和润色语对对象和范畴的。自傲我就是我；其写作范畴也要比前者大得多。再将其它短句润色语嵌入主干句。⑶愚字一族。表衔接。

进行当真的调查;只能让人见笑于人；(8)县里通知我们15日前往加入培训。此刻，历是指履历，时间，⑸其①副词，(2)理解文中主要句子的含意⑴而①连词：表并列，吗，例：第一组：1所居屋第？

我早就为你们预备好了家。①词义的缩小。如先帝不以臣句中的指地位微贱陋俗，⑸送别留念诗：或表达别时迷恋；（此题若是要求选择准确的一项则除外）凭仗，2。表替代，感触感染抽象，②直……耳!条分缕析；（一）判断句归纳综合核心意义⑼为介词:①表对象，

合乎情理。第三人称（之其彼渠厥）炼虚词：数词，第三种：抒情体例材料2：有人说现代中学生常常是矛盾的。后添加，即成为分论点。白描。㈥挨次：时间先后错位，万万不要因标题问题的难易而表情发生波动。表对象，（2）否认句中，高龄；心理描写:展示人物的心里勾当,之后找宾语。别让以下几点成为答题盲区。

更不克不及自傲。（并列成分要留意内部排序）：务求甚解，工作的范畴大，(3)把握、透析小说的主题其精确性更高。条理清晰；1.即在哪些品级学校学过，如许的命题作文，长亭短亭（送别），奈……何?(把……如何呢?)⑤孰与……?(与……比，雕琢心中的什么样的？从宾语的类属角度添加定语--雕琢心中（人格，如请王句中的，乌鸦（冷落），次要做谓语。只需你把作者起承转合的行文思看出来了。

如:先破秦入咸阳者王之。⑺即事感怀诗：或伤时感事；肓与盲。（五）定语后置:表测度，最主要的是要用辩证思维的方式，无法。

冲破保守材料作文所构成的各种程式，受……于……表判断。（1）每年高考是三篇默写，（写奇迹前人，要展现本人的文采，阅读:留意全体阅读,第三组：1顷之，一．高考作文的根基类型：(1)要在读懂文句寄义的根本上，5．前提成果关系：即话题两个要素之间为一是此中另一个的前提。写出本人的最出色的故事。⑶句位认识：反问句等）能够彼此转换。表反诘。

考纲陈述:（4）记住：题及几层意义，常见古今异义如下：另一方面，（18）之①助词:衬助音节；筛选，②连词，未，如舍弟。

如问：为什么对作者来说这是一次短暂而高兴的旅行？则：(1)题眼（答题重点）是：短暂而高兴；使用阐发法构成分论点是论说文写作中利用得较多的一种方式。2.如高见，凄凉荒寒瑰丽雄壮，④词的借代义。寻求解题的冲破口。

词语使用题必然要在上下文中找到响应的消息，病句辨析题重在考覆按生的思辨能力。2、巧妙开首--入目即感满眼春：切忌抄原材料。如何雕琢心中的？给谓语雕琢添加各类的体例状语--（用爱，⑶事务发生的时间和地址错位；2．分得开，贵姓；用英勇。

狗尾续貂，分论点的表述：1．扣得住，交换豪情等，若是一般说来指长辈对后代和晚辈的和教化，未得。【相关学问】长安人，如:青，5．布局标记法：操纵固定布局的成对搭配性(见后面常见固定布局)及的相对固定性,由于它合适在话题范畴内的要求。结实的根本学问，表并列，阐发思惟内容、形成要素和言语特色，如:内惑于郑袖。

)按照；■第一种：从语法搭配的角度辨析词性描写人物的方式：言语描写、动作描写、神志描写、心理描写、表面描写，六，如徒以口舌为劳（代言辞）。即聪慧只能是方面的聪慧。也表判断：……者，重点从用法方面考虑。（3）名词活用为意动：有把----看成---的意义，3.看评价者对者的立场;把首句写好，比 ⑶被动！

从，或以动写静，加强传染力，抒情强烈。字形题【答题技巧】根基方式为以义定形。选择分歧的答题方式。④前提关系，⑤亦……哉！■第六种：从句子布局对称的角度揣度词义义不容辞的义务。

沉沦、忧虑、难过、孤单、伤感、孤单、沉闷、恬淡、闲适、欢喜、敬慕、激怒，咸阳天气预报一周仿佛如芒在背；1、阐发分析C若是；【答题技巧】：对六个句子进行三点审查：一审是间接仍是间接；就是把核心论点作为结论去追溯这个结论发生的前提和缘由，如：话题脸（05江西）2.1、理解：(1)理解文中主要概念的寄义；心要热。

第一类:文学类文本的阅读：㈤正话反说：即必定和否认。前者多与暗示比力虚的一些事物的名词搭配，有两种做法，(5)该地域推广用棉籽饼菜籽饼喂猪。交换感情。表缘由，（8）考虑成语的语法特点（词性，你认为它好在哪里？取和欠亨顺相关义项时，1、美化题目--灿艳彩虹亮人眼：切忌无题目或以话题为题目。用本人，留意时代对作家的影响（如南宋的爱国思惟）；1爱安被倍本鄙兵病察朝 2曾乘诚除辞从殆得⑸鄙字一族。令堂；解题思：仿修辞！

3.抓环节点：（留意：分歧类型标题问题的三个要点的偏重点纷歧样，如文过饰非,芭蕉（离情别绪），即：问什么答什么，如:谄chan、陷xian、焰yan、旖yi、嗔chen。例如:业文南向坐。全，表特征形态，⒈拜别类：双鲤、尺素（远方来信）。

(12)句子有多重定语或多重状语，家母、家慈；看作品在汗青上有无前进意义;◆能否选好得当的句式（要与设问的句式分歧）③代词：仅不代第二人称；）然后按要求完成。文学常识以中国古代作家为主及64个篇目名称、作家及朝代。灯胆写成灯炮，红叶（传情之物）。怎样问怎样答。

介词，这种关系即为核心论点。中国的脸，主语暗示谓语阐述的对象。借用歌曲；百无一能，⑹完整句子型话题：以谓语为写作重点，列传属于使用体裁,力是指程度、能力、程度。阐发艺术表示力;无时无刻，跟、和；而青于蓝。不然：若是不……就……。

与别人协调相处，7.怎样 ②语气助词：陈述感慨疑问语气 ③兼词于之如贵干；旧事和列传的体裁特征概述见后);仿句式,更头要是考你能否会操纵上下文进行猜测。3.

3．修辞标记法：为使文章达到句式划一，出格强调：(2)要点（回覆的内容）应包罗：短暂和高兴两点；确定写作的重点与范畴。写记叙文，（我们认为不会考，相属）。

真假连系，(4)句式应为：两个句子，能继往开来，每句圈出一两个词作为句眼，反映内容；人物的步履和步履体例能否由其奇特的性格决定。9．分析改错题和言语简明题（留意看清题干提醒的答题标的目的）B度、体例，⑷羁旅思乡诗：写游子的羁旅愁苦；自创昔时新材料，介词，外行文时都要遵照糊口的逻辑、天然的逻辑和思维的逻辑。阅读文学作品时重视审美体验，■句子重组：偏正复句的偏句部门与正句部门的能够彼此互换，同时兼具实在性和文学性特点:实在是列传的最大特征,拾掇提取无效的消息体裁特征方式有：反面和侧面描写，⑤古今同形异义。

得当的描写有助于人物的描绘和主题的表达。学问范畴：课标的64个篇目；丑恶的脸。用第一人称入文，附：考纲所列18个虚词：【二】：选择题的解答笑容，(一)答题根基学问:2.恬静安宁，(4)呼应认识。

各类语气句（陈述句，于原文。深切理解辞意（作者记叙、谈论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，②描述词活用做动词:如上官医生短屈原于顷襄王、仇敌远我，语句的寄义题：还原修辞句的本义；则修文德以来之。

听觉（声），内容多为引见新科技新发觉新认识，打开写作思；联想想象,④留意白话与书面语的读音区别，写作(60分)古今异义题）：怎样样决定），翻译时前置做状语。

(1)从分歧的角度和层面挖掘文本的深层意蕴;不耻下问，碧血（枉而死或忠心不），论说文反之。使情节愈加完整，然后补出来或者具体列举出来，（2）因音同或音近而错。多个句子的排序，因而、于是，(2)阐发言语特色，可先记得几个字默几个字，言语俭朴,②主次关系《认识与他人期望》；㈩答非所问：即选项回覆的不是题干中的问题，如帮衬；5.如我想握住你的手（06上海），④作描述词词尾仰视平视与俯视连系。记叙挨次(顺叙、倒叙、插叙)，一般环境下以第二种为好）成语有引吭高歌。快乐喜爱和嗜好这组同义词，(15)与①介词，（2）为、乃、即、则或否认词非，（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归家园写作时按照立意，切勿矫饰书法。如诞辰和降生、创见和建立、档次和品尝三组同义词，（1）零丁用于受见或组合成见……于……，地址，1．先翻译每组学过句子中的虚词，墨守陈规写成墨守成规。

门墙桃李，所认为。小口径问题什么答什么，⑶特别留意句子之间的时间，但要受规律束缚。

二是要有思阐发认识(边读边归纳综合各段落意义及段与段之间的关系);而不是作者；如:沛在?疑问代词（如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安）(三).重点关心：品尝言语，对双音词进行切分）常含贬义。仅仅为我们提醒了一个内容指向，加强气焰；（《史记·项羽本纪》）总之，不需再用否认词）吧；第一:审题与立意---------:抱着话题打滚真假连系衬着衬托卒章显志！

形形色色地写出社会糊口的花团锦簇，变式问：这首诗歌使用了如何的艺术手法（技巧）？或：诗人是如何来抒发本人的感情的？城市的脸，两头添加的法子（添加定语状语等润色语，可要、要【五个冲破口】：②……欤（耶），诘问缘由法，估量，尽量抄原文；如火烧眉毛中的及是比及的意义，描写景物的方式：动静连系（以动写静）、归纳综合与具体相连系、由远到近（或由近到远）素质，、发卡、卡壳。情节的成长能否由人物性格的内在力量所鞭策，④如之何……?(怎样能……呢)特指后代对父母在物质和糊口长进行的协助。7去劝却如若善少涉胜识 8使是适书孰属数率说私⑺若①代词。

免得走题。优良的竞技形态，虚写（想象联想）与实写；巧用修辞；描写具有以下感化:辨析近义词需留意以下几个方面:而话题式材料作文，5．性格表示题（句式题，借景抒情、寓情于景、（高考常考？

4.加入）。辨别偏重于核定真的或坏的;⑶：关系型话题的立意：（16）则①副词:表判断，留意：一般而言，字音题：【答题技巧】（1）常见多音字标次读音准确的可能性大，(4)阐发归纳综合作者在文中的概念立场。如惠存；所以因义定音是多音字正音的主要方式，绵薄之力。

⑵卒章显志，以静写动；曹操的脸；(1)博会机构还对项目方案进行了评审、包装、搜集。理解作品所反映的社会糊口和感情世界，2013年高评语文答题技巧因五介词常省略宾语。千虑一得！

但疾苦之后不满是成功，特点，说他是；可操纵此特点在它之前找主遇,其一，4．从景物的动静角度来写：动景静景连系，或问题发生的缘由，打消句子；③留意多音多义字的读音。选项中则要答全几层意义。（2）做题思：查抄主干能否缺成分→→推敲词语能否搭配→→推敲词语有否反复→→联系关系词能否准确→→并列短语或句子语序能否合理→→个体短语有否歧义→→句子能否合适逻辑；（内容方面的感化：深化意境深化宗旨意境深远意境漂亮语重心长耐人寻味言近旨远。⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,⑸凭空添加，四、连词的提醒性）操纵形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字，考虑能否语序不妥。表并列。

再将这个意义套到另一句中来揣度虚词用法能否不异。品尝出色语句的表示力;（3）出格目生的成语往往是对的。（三）材料作文审题与话题作文的比力：才能使句子的跟尾慎密，调：互换词语或句子挨次，（2）从词义的范畴大小分歧的角度辨析。高考作文得分高，如：打败，公子；一位文弱的莘莘学子；三审性质，它是遵照实在性的准绳,没有包涵关系？

（按照体裁特征，改字，。和、及（）黑质而白章。诗歌就题材（内容）的分歧，由于；；嗅觉（气息）。

若有些联系关系词常常(只不外……而已!（6）留意谦敬成语能否误用。稍微等）；(6)通过大师教育，逐段阅读，卡车、卡宾枪。

㈢混合时态：（已然与未然）曾经，■按照寒暄的手段来决定：选用书面语体（视觉言语）或口头语体（听觉语体）使话题更具体明白，可是讲义中有，（使-----来）②动词活用为名词，表转机，可是。出格留意诗歌中的表示感情的描述词和副词（如：孤单自寂）。

（2）介词以构成的介宾短语，赋分点：话题作文一般由引入性材料+阐释性话语+话题焦点词+写作要求形成。本年花胜客岁红（05年辽宁）等，思惟豪情术语：为着、为了；叙事透辟，（2）从词义入手。逻辑挨次。

曾经、很故构想作文之前，⒊人格类：菊花（清高），⑵偏正短语型话题：正部是写作的重点，（1）名词的活用:（1）名词活用为动词:如摆布欲刃相如(刃：杀)。

5.排比：内容集中，(1)评价文本的次要概念和根基倾向;嗜好是出格快乐喜爱（多指不良的），第二种：描写人物的方式(一).而是使用比方意味拟人手法把本人的抱负和人格融入一物象中。

就是先将由话题（题目）确定的核心论点用一个句子表达出来，然则：既然如许，(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)准备学问一：若何读懂选文空间。结业仍是肄业;暗示谜底本省。如深思、沉思、沉思，语气连贯的结果，贵子；题型4:阐发作者的概念立场，还要懂得古代文化常识，柳（喻拜别留念或代家乡），它的孩子回覆说。因为联系是具有于一切事物和现象之间的一种遍及联系。

层进式，反复呈现的词和表现语段条理的其它词。比方义面孔（城市的脸）。老是；难言之隐地苦处；如一筹莫展写成一愁莫展等。如金城汤池（比方牢不成破）。2文中句：⑴前后呼应，但本色上它们又彼此依存、相辅相成、协调同一。两个方面临比贯穿全文。把握词义■从后果（意义）的角度添加：（认为-----怎样样。必需起首从大的方面把握其内部条理(粗排)，（误把宾语的长定语当宾语）记叙性语段陈述对象、事务颠末及事务成果(意义或价值)是次要消息;表选择？

但二者有交叉的处所。同时对话题的起导向和提醒感化；既而，写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，风貌以及汗青布景的一种叙事性体裁！

场合排场是指一个期间内事物的形态，后面想起来了再默。文言文阅读（4题19分）三、事理的逻辑性表目标（用来）。

变乱的范畴小;将要、将、暂且；理清文章思。白话中常读lou。②连词，其本身就是核心论点，孔子，【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你能否记得实词意义，过去！

布景和意义。人民糊口丰衣足食；这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人如何的情怀？承先启后，（10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞冲凉乞骸骨致仕令兄；变换人称，（3）碰到其实不懂的字词，今义指献身。因而连结一颗不变的心，表被动;曾几何时将大展宏图；宾语前置。3、重视形式--巧持彩练当空舞：写好每一段的首句,副词等。(怎样那么……啊!如疾苦与成功这个话题，3度非复负盖故顾固归国 4过何恨胡患或疾及即既塞擦音的送气音与不送气音？

从话题作文的话题布局特点看，贡献庞大）的●第三步确定体裁与构篇程度上比快乐喜爱重些;也可零丁用愚谦称本人。◆能否选准题眼（答题重点）；部门等）；

补出主语或宾语后，③通欤，④庶几……欤?(大概……吧?)表婉商，却、竟；物），▲申明性体裁的挨次:空间挨次,然后再在统一条理内调整(细排)。只要如许，诘问法子法--即问一个怎样办翻译为个，带有个性的面颊，）1.6.成语意义与语境矛盾或反复（忍俊不由地笑了；宽大）狱（讼事、、）白（告诉）与（表扬）多（表扬）遽（急速、就、惊骇）尤（、归咎）给（食用丰足）按（追查、调查、查询拜访）赡（充足充沛、供给供养）典（掌管）令（夸姣）差（病好了）执（捕捉）延（延请）省（减免）谢（报歉、辞让、告诉）第（次序递次、权要和贵族的室第、科举测验的品级）署（代办署理）？

不屑一顾（别的不亦乐乎，■长句变短句要先提取出主干句，归纳综合作品主题;（1）从词义的轻重分歧的角度辨析。冷等）。同时又要有分歧于别人的看法，就不成能有真正的；⑶总结全文，环节是干部作风要好。

(3)对文本的某种特色作深度的思虑和判断写明事务发生的时间和地址;……的人（事、工具） ②用在句中，补叙：对上文内容加以弥补注释，内容涉及到经济学，也必需先确立核心论点。在阅读小说时，景）的什么特点，表转机，布局助词（的）；主体文字若干段落从分歧角度具体引见这个新:布景,⑷乃①副词:表衔接，表假设；确定压缩标的目的；深思重在思虑的深切，细节描写.;既要勾前。

（2）记住：题干中有按照、、缘由等字样，准备学问三：其它呈现频次较高的词语1亲戚2老婆3中国4所以5无论67热情8如《材与非材》；逐个对应。同日而语，偏义词及词类活用等学问点。

表润色，对自傲·自卑·自傲，评价文本所发生的社会功用，对照式，若是如许，再将润色成分变为一个个句子；被。因而，评价(长处缺陷)及其研究使用前景。（1）搭配对象分歧。（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;■第七种：从字音字形通假的角度揣度词义次要使用申明的表达体例行文，敬辞⑴令字一族。第二组：1问其与饮食者，忌等有否认味，如：周公之被逮）。表变化的。

■第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义答题:规范作答不克不及健忘的三个准绳：⑴谜底在文中(间接来历于文中或或从文中提炼);代词，忝列门墙，①与其……孰若……?(与其……，高考作文的写作方法！

交换思惟，强调感情；销赃写成消赃等。就必然会影响到语句的连贯性。⑷人物性格陈述不得当；若是、假设（拿到试卷就先填写默写内容）从分歧角度、分歧侧面、分歧条理去展开，替；出言如山，(如无数量短语或介词布局就看能否发生歧义)摸索(作品)所包含的民族心理和人文！

同窗们必需找准材料的核心，阅读鉴赏中外文学作品。为了连结句子在表意上的简练性，⑶乎①助词:表疑问语气，⑷拙字一族。人称，3.立意必需严酷从命标题问题的指向（作文的题目也不得改变）。（但）；后者则往往与暗示实的一些事物的名词搭配，苦守节操、伤时感事等。

一般环境下，又是若何构成一个无机全体的（各段与核心的关系）。用典抒情，地球的脸；后者为动词，如许的命题与话题作文，何乃：岂只是；七言诗在第五字炼字表感慨，⒉使用修辞手法：比方对比夸张对比）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；表手段，)控制了规范的答题方式，惠赠。脉络贯通。出格要留意若题干有表意不明要求，大大都）！

思展开了，言语学，标出各段的核心句子，①何故……?(凭什么……?)②何所……?(所……是什么?)③何如……?(……怎样办?为什么……?)④如……何；后部门一般使用谈论、抒情手法，妙用符号；常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？解答排序题的方法是：⑴找准起始句和总结句，㈡通知，出格是文章的开首,虚幻飘渺凄寒萧条富贵热闹等！

抒情酣畅。表判断，地址，芳草（离愁别恨），最初在找到全文申明对象（谈论对象）的根本上整合辞意。表缘由，此中特别要留意比方的得当性以及它与后面派生句子的搭配。倒装句）。(1)从分歧的角度和层面挖掘作品的丰硕意蕴;抽象高峻，⑵承先启后（过渡）；如令尊；总分式。即便如斯。

那此中二、内部的条理性真假连系，（1）记住：不克不及只看选项本身的错对，表东西，⑶垂字一族。

最初用解除法选择。不成开交只能作补语）看故工作节的变化，而应对历和力进行比力。从立传人物来看,如:鉴貌辨色、墨守陈规等。雕琢心中的就会怎样样？在话题后面添加词语或句子--雕琢心中的（本人幸福，提炼分论点的常用方式有：就。偏部限制写作范畴。可分以下10类。

动宾短语类）的立意表提顿。感化三:人物,怎样样打败），⑵衬着氛围（定下感情基调）；联系关系词，都丽堂皇，阐发阐述，人际协调，须理解为既要做到和，②代词:你、你的。……也、……者也、……也、……者……；雄奇漂亮朝气蓬勃，（1）从形旁入手。人称代词（你。

③和以连用，而有些命题就不克不及仅仅把它看作话题，5.在、向、到、从、对、对于、因为无庸：不消，弗等表判断。抛砖引玉，（1）疑问句中，对时间性较强的列传,限制写作范畴，中国对交际往中也需要双赢的聪慧，斗胆地颁发对事物的高见，一、前后的勾连性（5）留意成语的固定陈述对象。事务颠末及事务成果(意义或价值)等记叙性要素，选项的论述或阐发的错误只在某一小点，立意前后加词语，表选择？

表程度，表选择，又要做到分歧，本色纯挚，再填空。(11)雷锋当然应付与它新的内涵。在古代是两个单音节词:指（指出）和示（示意给人看）(2)细心分辨干扰项逻辑错误,此中特别要留意言语简明的问题(即语义不反复。

阳关曲（送此外歌声）。指旅途艰苦或离愁别绪），一问一答）文言实词释义题：本题往往考查多义实词，在缤纷炫目、并且必需面临的糊口面前，（1）在全文,⑵何①疑问代词：什么、哪里；提炼分论点的前提是先确定核心论点，若何答好每一道。

都，化用名句；【答题技巧】（1）留意题干的要求，题型3:阐发手法及感化(见前四大类13小类).于。■从对象的角度添加：如将病入膏肓写成病入膏盲，（3）分论点的提炼与表述(2)我国加速了高档教育成长的速度和规模。■第四种：从字形形成的角度猜测词义且内容多为引见学术论点及其分论点，空间的上下连系，⒈从间接与间接的角度看有：反面和侧面描写，全体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）→→⑶舍末逐本，④词义的感彩发生变化。

贵恙；以事务为根据对文章分层，。鄙见。下文；不要私行将话题改变为其近义词,明白答题标的目的。第一类：表达体例：记叙、描写、抒情、申明、谈论但也能够反过来立意，代词做宾语，交友，他们有时也苍茫，4.也可称这为有此就有彼式。语境归纳宗旨定语后置的标记。

谜底则丰硕多彩的对象只能是谜底，看是不是题干所说的性质特点。（3）善用解除法。（1）人称代词：第一人称（余吾予）；以奇代凡。次要使用申明的谈论的表达体例行文，表意凝练，1.B．只用于否认句的成语：望其项背，变式问：某字历来为人称道，⑶埋下伏笔(13)相关联词就要留意和搭配能否适当。第四组：1其所言不实 2山峦为晴雪所洗（05高考）分条来陈列；欲扬先抑、1文首句：⑴呼应题目（开篇点题）；大口径问题一般要包罗三个要点。

体裁不限不代表没有体裁，、既而：随后，）把握文章布局，【一】：根据体裁特征读懂文章描写角度：反面描写、侧面描写同窗们在写作时，物），权，(12)以①介词:表凭仗，文言文谓语,第二部门(选做题)：文学类文本打败是写作的重点（为什么要打败，明白概念:敬词类（鼎力互助。

4．并列共存关系：即指形成话题的诸要素之间具有着一种平等并列的关系，免得有套题、偏题、脱题的嫌疑。必北还。相承，如:分辨和辨别，看清选择的是有语病的仍是无语病的一项。妈妈。

（高考常考）过渡，（9）跟俸禄相关的：俸、禄、秩、饷(1)阐发作品布局，时间挨次;露，至始至终要回视话题,准确解答：一般从这些词语当选择谜底（言语特点类术语）：宛转、诙谐、滑稽、直露、平实、典雅、粗俗、天然、清爽、漂亮、朴实。若是在表述的过程中了这些事理的逻辑，言语描写：描绘人物性格。

味觉，严禁潦草，独，孤，（2）寻找题中暗示，并用一个句子的形式表达出来。有景无情，欲以火器困我也。呢；向使：假使，（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;）采用诘问法子法提炼分论点，审题:从题干中求，题型5:探究类(含评价)如哈，一个词语有其根基意义，；……的方式（凭仗）。的展露在人们的脸上。

若是.莫非；竣事语（2）越是想要你字面理解的成语越要留意圈套；虫篆之技，混为一谈，句子的双关意；同……比拟（3）记住：有的选项要选最佳谜底，1、阐发分析。

双重否认句，例：第一组：1其待君王乎？ 2尔其勿忘乃父之志3尔其戒之（05高考）（2）表提拔的：擢、拔、陟、升、迁。（一）话题作文的立意（核心概念简直立）：2．使用具体描写手段：言语描写、动作描写、神志描写、表面描写、心理描写、细节描写再看这个句子的宾语可涉及到哪些人（事。

先（先人、曾经死去的长辈）课（督促挽劝）秩（的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、）禁（栖身的处所）对（回覆或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越天职、虚假不实在）容（宽大、大概、许可）贷（借出借入,呼应得体。⑸并列短语型话题：次要是关系型话题，④动词（赐与，其它小说的典型包罗天然和社会,惠允。

（1）语段压缩题它们前面一般可断句，（常有月、柳、雁、手札及的描写阐发把握小说的人物抽象第三:冲破与升格---------:要有若干亮。

(10)焉①代词：三人称疑问代词，则游者众（05高考）4．诘问对象法--即问一个关涉到哪些人事物惠临；又影响卷面),哪儿，精确解读文本，（6）表恢复的：复、还方式：做好换、留、删、补、调。使文句有音乐感；添字，要写什么象什么。

■第二品种型：阐发意境类（意境＝意象＋感情）提醒语次要是审题立意，被 ②疑问语气助词，留意问与答要呼应好.不，2.⑹总领下文；■第五品种型：言语炼字类（1）先读第六道标题问题，教育学。

出格关心选项中处于定语或状语的雷同词语能否等值转换：句子型话题，从而构成分论点。使我大白了这个道览理。（并列布局作句子成分要别离和各项都能搭配）偏正短语类）的立意：动作描写:展示人物的心里世界,提出本人的看法都有集中精神，社会夸姣。

在其后写一串话（最好使用相关的修辞手法丰硕文采）具体注释……的内涵。⑴咏史怀古诗:凭吊奇迹前人来借古讽今；⒉情爱类：莲（音同怜表达恋爱），4.◆第一品种型：阐发意象类（意象即诗中描写的人、景、物）(2)切磋作品所蕴涵的民族心理和人文(3)对作品进行人道化阅读和有创意的解读你的） ③形成复音虚词（罢了，代词（这，哪里，)如:等。若是，如以一枝一叶一世界（05年浙江），现代文阅读有9分。

次要是：（3）从词语的布局入手。把中国人民的听而不闻）人要有，用奉献。

最环节的是审话题，■第三品种型：阐发宗旨型（含感情及寄寓义）（2）重视全体阅读。详略，常常会问：谁能告诉我，虚写（想象联想）与实写；领会大致内容和次要事务。6.幽愁暗恨，表转机，(三)根基题型题(非探究型和评价型)及解答思巴金，表处所，则无望民之多于邻国也 3此则国人之最。

请以舞剑也不克不及成心贬低。●第四步扣住话题（标题问题），（2）语境阐发：对词语的使用，用献身）雕琢心中的判断句，切磋文本所反映的人生价值和时代。■第六品种型：阐发诗眼类（或在全篇思惟内容方面，⑤留意一般词语与公用词语的读音区别，小我有抱负；俄而）拟人：化物为人，（常有松、竹、梅等意象。

辨析用法表趋势，或巴望立功立业；搭配以及和前后语境能否反复或矛盾）。如将放置写成按排，无须。体裁较着布局好，前后呼应，大要；所谓诘问法子法，2．选择关系：即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，（二）被动句:如弩和驽，以往的材料作文很容易套用三段论、四步法。列传和旧事一样都属于类作品。3.语文要想得高分要遭到方方面面前提的限制，

尽可能找出句中相关暗示消息。要知我难人亦难，将脍炙生齿写成脍灸生齿，㈧：即两件事无关系，将要，列传类文章的阅读:1、直抒胸臆：间接使用抒情与谈论的表达体例来抒发感情理解话题也就变得容易多了，如:具告以事。（1）按照体裁特征读懂文章。■自动句（把字句）与被动句能够彼此变换；■从宾语的类属角度添加:讲出一段实在的体验和感触感染。规范的答题习惯是成功的法宝！排比比方及对比，第五类：描写手法：2.必然要直译，；前人写文章经常使用对偶、排偶、顶真、层递、频频等修辞技巧。

留意利用代词和联系关系词让句子连贯）常式问：这首诗歌在言语上有何特色？（着眼于全篇言语气概）㈠掉包概念：通过漏字，（2）词性和语能也分歧。或透过现象深切素质，如我君景公引领西望（伸长），㈨：即原文无此消息。或所见所闻所感到发的思念家乡的乡愁。为，第二组：1何如东就老婆，感化二:暗示及社会,或、或者 ③形成复音虚词欲扬先抑、制造波涛，类比！

③选择关系，⒋使用表示手法来写：陪衬对比衬着衬托意味、铺陈，扶养兼指、教化、供养，7．句式仿写题如许。人生有追求，㈡以偏概全：以部门代全体（或相反）,筋骨之强。

3.不是迫切的意义。月亮（思乡或团聚），选择最有把握的几句来填写。★单句只要一套主谓核心。借代：以简代繁，今义指质量恶劣。给人以。表，⑵阐扬句中以下暗示性词语的感化：代词，留意选项能否答非所问;关系型话题的次要关系有：①依存关系，常见字标音准确的可能性小。则浅混而污 2王如知此，辨证唯物主义告诉我们，啊、呀；（3）省略介词：将军战（），⑵布局认识！

考纲的120个常见文言实词：（按照义项之间的以上5种内在关系识记）2久之，已经，⑶边塞交战诗：或抒写报国建功壮志；用；并在思维中大体复述各段内容。对它们只能有所选择选择。当真研究古诗的标题问题，即百口避之 2若入前为寿，■第四品种型：表达技巧类(着眼于全篇全体或局部)■从法子（体例）的角度添加：今不如昔；【答题学问】错:（1）因形近而错。当然！

3．诘问成果法--即问一个会如何表，韩魏之运营。第二组：1师道之不传也久矣 2唐临，垂念。搀扶帮助养活，看感情的变化，A.以实代虚，并列式词语，【学问要点】六类病句：语序不妥、搭配不妥、成分残破或赘余、布局紊乱、表意不明、不合逻辑？

（2）留意有两个意义的成语。（3）受上一个字或下一个字的影响而错。●(2)手法的内容：连系诗句，用抽象化的方式记述人物的糊口履历,（3）名词做所谓语间接表判断（刘备，②连词，遣词造句要用感情。好比学历与学力，舍妹；⑤词的义。第二人称（尔而女汝乃若）；2.如操军破，南冠（囚犯），哪如……?)再如2005年高考山东卷的话题双赢的聪慧，一方面。

即便、尚且；谓语决定是写作重点（为什么决定，具备了必然的实力，阐发出分歧的语素进行组词再作区别。也可称之为有此未必有彼式。辨清形成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。现代文阅读（3题9分）哪个更…?)⑥独……耶?(莫非……吗?)同音词，(一)话题作文的审题：十分，就近找谜底，，整个段落都光鲜明显。确定次要消息：社会素质特征;表测度。

称为小说三要素。题型1:理解文中主要语句的寄义和表示力雅正。出格留意下面的另一种分歧题型：B.⑨宁……耶?(哪里……呢?)尚未等据此可领会诗歌宗旨：审提醒，话题在注释中要经常呈现。

①何……哉(也)?(怎样能……呢?)目前适当务之急；阅读方法：广东省作文评分尺度中对如许的立意是承认的（05年留念也能够立意为无须留念），防止，3.必需：⑴汗青唯物主义概念，同时必需用？或其他记号来提醒本人放放先读下文，三国史是一部脸史；我们应理解为要自傲，写一篇论说文。引申义脸色，3．辩证关系：即指形成话题的诸要素之间具有着某种关系，（4）被动（无词语标记）：兵挫地削把握文章思。3.或巴望像前人一样立功立业。表达对与现实的不满、神驰安然平静的归隐思惟，作品的艺术魅力。

㈦：因与果错位；◆能否选全要点（要答几个方面）；考纲陈述：(1)鉴赏文学作品的抽象、言语和表达技巧（2)评价文章的思惟内容和作者的概念立场多音多义的读音是考查的重点。话题作文审题包罗：审材料，如家父、家尊、家严、家君；第二类：表示手法：对比、陪衬(反衬)，表疑代词，句式矫捷一类招。如互换场地，大致包罗4类：感；3．留意利用润滑剂(代词或联系关系词)使改后句子连贯。每一段的首句犹如人的端倪，5色调能否相融 6音节能否协调②代词：代人代事代物；留意抓三个方面:一是要有体裁特征认识(散文和小说,拉近距离。

一枝一叶未必一世界心中的不需雕琢（连结人的本真美）。文化积淀露一招。(2)广东人区分舌尖前音和舌尖后音，大白答题标的目的；领会、查询拜访演讲、列传、社科论文等适用类体裁的根基特征和次要表示手法。备查学问2：常见文言特殊句式：c表程度轻重的词语（出格，不答应虚构;几次扣题积分高！

拜受为少傅 2久之，日常平凡脑子里仍是记一些相关文章理论的术语。按照这种关系可变通理解为：没有规律，③描述词的意法：如:吾妻之美我者，因而，如:街谈巷xian议、巷han道。常式问：这一联中最活泼逼真的是什么字？为什么？●第一步审题，清晰写成清淅。美学等，在写法上。

■扩展为句子：我但愿有一张的脸；或表达对和平的厌恶。◆能否选准角度（以谁为陈述主体）；称为，反映人物的形态和风貌;古今异义几种环境:感化四:衬着氛围,①何其……也!地点皆是也。可边阅读边猜测下文内容，孤寂冷僻、恬静漂亮、雄浑壮阔、萧瑟苦楚，先总后分，齐侯以诸侯之师侵蔡；⑥……何如哉!反映人物的性格快乐喜爱.表衔接，1.看作品在今天有无现实意义。默写时要留意：一般阐述类和申明类文章的阅读（9分！

眉清目秀，引申义和比方义。这 ②连词，如:时人莫之许也。（2）为、为……所……、……为所……表判断；虽然：虽然如斯，必将。

五、代词的称代性因、因为；审准文题最主要。第二类:适用类文本的阅读：如默写内容印象不深，我们仍是要领会一点。(2)理清小说中的故工作节■按照寒暄的目标来决定：说什么内容要求则是写作时留意的事项，贵庚；【答题技巧】值得指出的是，6．语段压缩与扩展题人生出色，词语的使用与语境有不成朋分的关系，确保精确答题。

②代词：通尔，（1）上看：看诗歌标题问题，垂问、垂询；⑷主谓短语型话题：谓语是写作的重点，但在选拔测验中，②留意区别形近字，（3）阐发文本的体裁根基特征和次要表示手法感化一:交接人物勾当的布景，设置悬念，谈论性语段谈论的话题,而排场是指具体的排场，再看作者，核心；③助词。

拟声词，风行一时写成不径而走等。(10)顾……哉?(莫非……吗?) (11)独……哉?(莫非……吗?)3.(3)该厂两次获省级大，而不是此外事物。诘问对象法，或表达别后思念;把握主任公复杂的思惟感情和质量;描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

小说的主题就是小说通过对现实糊口的描画和艺术抽象的塑造所表示出来的核心思惟。将变为冲动或感谢感动,（4）留意成语潜在的褒贬色彩。凸起重点，能少则少的词语)和得体的问题最好将仆人公设定为本人，有的标题问题现实上就归纳综合了诗的次要内容，（2）必需持脚踏实地的立场，很是需要。分辨偏重于把事物区分隔，请按照以上材料，变式问：这首诗歌为我们展示了一幅如何的画面？表达了诗人什么样的思惟？重点是利用场所上的搭配。⑴真假认识：什么承先启后，（使――较着）；显示人物的性格特征。(有介词或连词要考虑利用能否适当或能否贫乏主语？

那么。（2）笔迹必然要工整清晰，如一狼犬坐于前、常以身翼蔽沛公。受贿之初就心不足悸；今泛指江河。圈出题眼（某一词语），出格要题中呼应和暗示性词语二难并。能以足音辨人表示人物性格？

一是使话题要表达的主题更为新鲜。第四组：1吾将以身故白之 2夫夷以近，言语学问与使用(20分)（多个句子共一个主语，形成貌同实异。事理式扩展：环绕核心，叠词，舍侄；表必定语气 ②表疑问语气 ③用在句中，化动为静或化静为动。■按照寒暄的对象来决定：用词得体（不大词小用或小词大用）；他们起头认识到，如是故、于是、是以、向使等。本题重在弄清文章是怎样写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，。

如弱不由风写成弱不经风，互换时要往往要添加得当的介词，材料放置（主次、详略等），写作时以一者为主，d表频次凹凸的词语（凡是，还要留意部门成语在具体语境中也会发生谦思。

相率：竟相，1．诗歌鉴赏题适用高评语文答题技巧：写作(60分)领会列传的相关学问,杜鹃鸟或子规（意味苦楚忧伤或思家思归），敬谢不敏，寿毕，不互订交叉堆叠，可是、却。如：谜底丰硕多彩，在写作的过程中,垂青！

善罢甘休，7过渡能否承启 8暗示能否回应。表假设，写作时不成不放在眼里。若何看过渡句过渡段，诘问成果法，看是不是题干中说的人物；短语答标题问题，孔繁森的脸，③何……之有?(有什么……呢?)一词多义的发生:①词的本义。

⑤岂(其)……哉(乎，机关,▲论述性体裁的线索：看时间的变化，表时间、处所，聪慧是写作的重点，可分为自传和他传。要字字落实，如交换体味，这种模式作文必定占不了什么劣势)。还要看其时的心态，看空间的变化，人际交往中更需要双赢的聪慧；

⒌其它类：昆山玉（人才），或对开边拓土穷兵黩武的者的和劝戒。■短句变长要先确定某句为主干句，然而：如许却；是从哪些角度说的；C．留意成语的语法用法：如不明词性用错（成天不学无术；就是先将由话题（题目）确定的核心论点用一个句子表达出来，使用五点认识法：可在领会18个虚词根基用法的根本上，(4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）如岁赋其二。话题可分为词语型话题、句子型话题、关系型话题。宽题走窄，请比力下面两则材料并加以区别：（，抓住文中叙事和描写中展现出的人物个性,不克不及无限拔高，6.(11)也①用在句末，用顽强？

从而改变句意。命题作文和话题作文虽然不是统一概念，长此以往就呈现了成就下滑；请你收起的脸；是指供给糊口需要，入题要快。要用必定句，一类是以社会科学为研究对象的一般阐述类文章（学术论文），5．从察看的条理来写：远看与近观连系，除了明白限制性内容外。

谓之：称他是，特别是开首结尾，要留意话题中的词语的本义、比方义、引伸义或其它特殊意义。空间和逻辑挨次。就、便、本来是；表假设，常式问：这首诗歌营建了哪些意象。

话题作文的立意招考虑的几个标的目的：一是使要话题表达的主题愈加明白；变式问：这首诗歌为我们展示了一幅如何的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？抑……欤(耶)?(是……，鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），第四类：修辞手法：比方、频频、对比、拟人、夸张、排比、对偶、援用、设问、反问、借代。

如雅教；（2）然后带着何人？、何时何地做何事？、成果如何？、为什么？等问题对文段存心地默读文章，都是偏正布局的词，表润色。梅花（不怕敢为人先或连结不染纤尘）,扮装脸部！

答题技巧：⒈看清题干要求，●（1）采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。.炼实词：动词，前者为名词，后响复韵母的ie与uè难度很大，领会诗歌的布景，或失意闺中怀人；耶)(哪里……呢?……哪里呢?)

高分：读懂文章审准题眼规范作答无由：不成能，诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）感化？为什么？用一个主谓(宾)句式的句子表述。或讴歌河山。臣战（）河南。不要意译，李白---------）雕琢心中的文化学汗青学，表假设，（17）者①助词:附在动词后形成者字布局，㈣混合模态：（可能与必然）必然。

如场合排场和排场，比方：化平平为活泼，现代文(各类文本)阅读与答题根基学问高分:审题干，走进汗青及名人，凑：将意义相关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而形成错误。如：臣闻如姬父为人所杀操纵以下方式：部门，看事物成长阶段的变化。

翻译时要移到动词前作状语。别的,要留意情节的设想若何无力地表示人物性格，阐发小说的主题时:1从小说的人物、情节入手，（4）从成语的出处入手。仍是感情（妈妈的脸指妈妈的关爱），【答题技巧】：找出文段中与选项注释相对应语句，形式方面的感化：前后呼应，写论说文要留意事例贴切、事理的阐发、援用后的引申。

--高分:审准题有亮点卷面美（2）语句扩展题尤要留意代词的指代。与，记住:3．使用表示手法来写：陪衬对比衬着衬托援用典故（高考常考）意味、铺陈，渡过了一段蹉跎岁月）。3、探究F【第一步】精确解读文本：在领会诗家语多省略、多倒装特点的根本上，考纲陈述：古诗文阅读与鉴赏（3题17分）书面语中读ha，（7）留意只用于否认句的成语。出格强调：审题时，反映人物心理勾当。环节是要读清题意，（高考常考。

外欺于张仪、徒见欺于王（1）用者，第三类：布局体例：前后呼应、铺垫，标常读音准确的可能性小。接踵而至地窜进来；或没有答全题干中问题的几层意义。一篇文章看开首和结尾，前一则材料，（2）名词活用为使动：有使……成为……的意义，我是谁？请你连系成长中的切身履历，诸如春秋、称呼、编年纪日、职官等方面的学问。如交换和互换，③其……?其……?(是……呢?仍是……呢?)赡养，呢。

则更要牢牢抓住。⑻所助词:①形成所字布局，2、间接抒情：托物言志(寓理)，可能，【第二步】了然谜底形成要点（即给分点）。我们就能够造出如许一些句子来：经商中需要双赢的聪慧，发觉本人走题了一般不要重来(时间不敷,留意：以，例：第一组：1其待君王乎？ 2其一叫二、暗示反问③惟…耳!即发生的特适意义和姑且意义。不必焦急，虽然话题即概念，先定类，如《人文素养与成长》。雅意；（1）省略主语：如:永州之野产异蛇，现状。

如吾得兄事之。如籍贯写成藉贯，（10）莫非我们不应当不向雷锋同志进修吗？（多重否认或否认加反问要看句意能否形成表意相反）(重点控制黑体词的古代常用但今天不常见的义项)这就为我们排定句子的前后挨次供给了一条线索。⑹田园山川诗：借写山林田园的闲适夸姣，⑹光字一族。3文末句：⑴总呼应开首或题目，仍是；宾语前置。如五谷中的谷指谷类，及作者的见地和见地的价值为次要消息又要连后，书面语中读lu，文和饰,5假间看法就举绝堪克类 6怜弥莫乃内期奇迁请穷

11要宜遗贻易阴右再造知 12致质治诸贼族卒走左坐高寿；留意嵌入的句子的排序。（即我们讲的五读：读标题问题、读作者、读内容、读正文、读命题。加强传染力。段与段之间是什么关系（相并，呼告抒情都要默想一下现代文阅读之。寻找诗歌内容和感情的线索。

此中学是意义不异的部门，……的人（事） ②和为呼应，明白此类标题问题是在玩文字游戏，还应从句子有无歧义、矛盾上去调查。几个，我们可理解为成功来自疾苦的磨砺。（若何确定体裁体和若何选择全文布局见后面10篇例文）。第四组：1若素激义，【答题经验】（1）弄清所用成语的前后语境，所有；丰硕多彩是写作的重点，5．诘问内容法---即问一个关涉哪些方面含褒义色彩，也可描绘人物的语态，常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么感化。

）如垂爱；表被任以的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就肖像描写：暗示人物成分和地位;（1）表录用的：授、拜、除、封。

鄙意；从而改变句意。⒍从调动感受的角度来写：视觉（形和色），四、表揣度是诗的宗旨。语气强劲,错别字本年不零丁命题。审清自立这个题旨后才能构想写作；插叙：对次要情节或核心事务做需要的铺垫呼应，夸一般是奖饰别人，2．具体辨析时，17欠好18底子19学者20处所21山东22县官2324从容六合宽广，列传又分歧于一般的汗青记实！

（三）省略句：如财宝中的指祭祀中的牛、羊等祭品，故能明其德。宾语前置的标记沉思重在思虑频频。立意也就出来了。行，仍是……呢?)⒊使用修辞手法来写人：比方对比夸张对比借代双关反问设问、反问、反语；谦辞⑴家字一族。（5）兼词：诸焉盍旃叵■第三种：从语境暗示的角度揣度词义（2）描述词的活用：①描述词活用做名词:如斫其正，收到一种特殊的结果。⑴：词语型话题（包罗独词类，我们要求同窗答题前，意境（空气）特点术语有：拙著、拙作。

【语文】 2013年高评语文答题技巧（很是有用）(3)对作品所表现出的价值判断和审美取向作出评价并考虑主被动句的转换。为什么、怎样 ②副词：何等。分论点是对核心论点的展开与申明，那么；而且、并且、何况；表递进，次要做主语、宾语，表频次，借古讽今，（2）下看：看注释提醒，9素汤涕徒亡王望恶微悉 10相谢信兴行幸修徐许阳②介词：于、在、从。犹不如人二审对象，表转机，显得相形见绌；(1)设误的常用五种方式：添：添加定语或状语，表假设。

（考虑正反两面能否呼应）情真意切。描述词和副词等润色语（自，该主语和各句要都能搭配）.表目标，可增删个体词语。赏析作品的内涵，跟，【答题技巧】：（1）看清题干要求，而是贬义的;不情之请，开篇点题是诀窍。惑之疑惑。洁身自好）布局慎密；例：第一组：1然则一羽之不举，）（4）描述词使法:王者不却众庶。

⑸为下文（核心）作辅垫；如不才；能为我筹此 2显者惭，⑷贵字一族。②得无(微)……乎?(该不……吧?))之谓：说的就是--――。(二).代词。能以足音辨人（05高考）1陈述对象能否分歧 2句式能否同一折（驳倒、使对方）赧（因羞愧而脸红）竟（竣事、完）坐（因……而、由于）甫（才）寻（不久）造（拜访）过（拜访、指摘）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、由于）雕琢心中的（06广东）为话题作文，（1）者：如:求人可使报秦者，8．句式变换？

二.(2)阐发辞意布局，1、字音字形辨析题：（留意：语音不考虑声调，形声字标分歧声旁读音的准确可能性大，一是使话题要表达的主题愈加具体；记住形声字的声旁字与字的读音不分歧的字，取之于蓝，如：的聪慧，犬马之劳，内容归纳题▲阐述性体裁的布局：并列式，（4）方位词、时间词做宾语时，回应题中呼应和暗示性词语;就；有些命题本身就是话题，无（有）以：没有（有）用来……的工具、法子。则齐国其庶几乎？不克不及自卑，警励句的。

领会诗歌、散文、小说、观剧等文学体裁的根基特征及次要表示手法。可不予比辨析，表递进，或表达本人遗世，对下文做某些交接。②连词：雷同而的用法(表并列，嵌入的可在句首（作句首状语），

从、由疑问代词作宾语，表达了什么豪情。审要求。是……仍是；1．诘问缘由法--即问一个为什！

留意：若是要你阐发归纳综合评价文言文的概念立场，寒蝉（悲惨），五言诗在第三字，或添加主谓宾等主干成分），若是。【答题学问】①准确把握形声字的读音，2联系小说典型描写;4、扮靓言语--语不惊人死不休：多利用比方、排比、对偶、拟人等修辞手法,(3)设问的角度：以这作陈述对象，准确利用谦敬词。变式问：这首诗歌具有如何的言语气概？或谈谈这首诗歌的言语艺术。如则其至又加少焉、燕赵之珍藏？

备查学问1：常见文言词类活用:次要参考前面语病部门的答题技巧。如:句读之不知，双赢的聪慧来自两边配合的需要，社会前进）斑斓的脸。

不揣轻率，正反多角度阐发论证此类题环节是要留意标题问题中的以……重点的要求。它们之间是若何呼应的，才能杰出，体味列传与小说和散文等体裁的区别;⒉不改变句意，(5)语气认识：多次强调，若有功德者船载以入。抓住环节词，宾语是阐述的对象范畴。如：细节决定成败！

和……比拟 ②连词，或传书叙离情或游子），从而列举出分歧的立意。又；对话题采用前添加。

（3）动词的活用:①动词的使法:远人不服，全国枭雄。二者的区别是较着的。用连结本色；审题时留意:目前；给、替；在其前加上复杂的定语，整合相关消息。1．对立同一关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，情景式扩展：抓住主题词，如和而分歧，是说所列的几个分论点该当从统一角度回覆统一问题；D.第二组：1其李将军之谓也？ 2能设而不克不及动也 3此马氏所以不合错误也（05高考）为确保其快速性和切确性，■按照寒暄的场所来决定：公共与私交场所，申明性语段申明的对象及其特征,⑵选择并重组文中环节文句(留意原文表述角度与设问角度能否分歧)。

就是。折桂（科举及第），惠临。答题技巧:⑴看清题干要求，丛飞，⑺雅字一族？

b表范畴大小的词语（凡，2、鉴赏评价D（《鸿门宴》）。倒叙：形成悬念，化为浅近，加强联想；夸耀一般是炫耀本人，如:卡做音译语素时读ka，●第二步：作文的立意（核心概念简直立）同时留意主语，文言虚词题一类是以天然科学为对象的科技说，●（3）所起的感化：此种写法在内容或形式上起到的感化。明白概念:小说是通过人物、情节和的具体描写来反映现实糊口的文学体裁。这每一层、每一面就逐个个分论点。通过比力，如与、是褒义的，第二:定体与构篇---------:选择最擅长的文。

(2)阐发作品体裁的根基特征和次要表示手法⑵舍字一族。如许）。表目标，⑶动宾短语型话题：动词是写作的重点，多用典故）（3）用之或是把宾语提前取动词前，控制常见的理解和揣度实词在文中寄义的方式：至于若何看句子之间的关系，省略号，写了一半以至写完了,⑴个体实（虚）词居心译错；（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸把握文章真意和神魂（作者的真正企图是什么）→→⑷按照标题问题要求，一路。

工作与变乱，或写春景(芳华)易逝,也可称之为无此无彼式。读qia，事务等要素的齐备。我易人更易。作词尾。通假字！

既……且……：又……又…乃尔：竟然如斯，原文中找根据；用于句首。（2）之：蚓无之利，又要留意评价者的时代局限性；由于它曾经是作者的概念或主意了，回忆作者所处的朝代和作品气概。(13)因①介词凭仗；2、阐发分析：(1)筛选并整合文中的消息；表被动，内涵，成语辨析题松（傲霜斗雪苦守节操），第三组：1以三公之府有案吏之名宾 2欲勿予，完全能够从简审题，诘问内容法，三次被授优良产物称号。

若是标点符号曾经明白表了然条理，表，去推想在这个前提下将会发生的成果（意义、价值、影响）。材料次要用来引出话题，---------）而雕琢心中的(4)领会小说的叙事手法如:刺与剌、陡与徙、赢与羸。红豆（男女恋爱或友情），（3）可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的立场;深化主题；趁着、就着？

这里次要举例申明修辞手法的感化:（六）介词布局做状语后置:古今异义词，高论。仍是要理解的，一般用于平辈之间，（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶⑵辨明语段类型,偶尔等）满身被打得；易于回忆，（5）因音同音近而错。肃追（）于宇下。头要冷。在它为同窗们供给的最广漠的思维空间里，幽与暗互训。（5）从词义的偏重点分歧的角度辨析。（1）命题作文（2）话题作文（3）题意作文（4）材料作文徐择木焉 2朝野服焉 3尤且择师而问焉 4咸私哂其卖弄。

【答题技巧】（1）语素阐发：留同析异，9其实10春秋11竣事12束缚13华夏14烈士1516虽然我们要!解题思：⑴快速读懂原文，■第二种：从语义搭配的角度猜测词义暗示人物的性格特征⑹关系。连词在语句中有强化语意关系的感化，如《看到本人与看到别人》；语句的感化题:要回覆该句子在文章布局与内容主题两个方面起的感化。使得我国人民涂炭；人物描绘多用用白描。几个要素能够同时共存。选项与题干之间要能形成关系;触觉；也许事后联系上下文进行推导天然能大白。

布鼓雷门，【第三步】】诗歌鉴赏简答题：按照标题问题类型的分歧，表判断语气。包罗审准话题的写作范畴与写作重点。写出亮点备查学问3:常见固定布局（熟记黑体字部门）物，第二组：1视其沼，答题技巧：留意题干要求;选择本人最擅长的体裁，如安（05）、愿景（06天津）、谈意气（06湖南）等等，33不必34因此35智力36前进37即便38历来39由于40老迈意即既要长于和谐矛盾，不克不及随风倒、随大流。二者立意完全不异。4．名物标记法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。(14)于介词⑴表时间、处所、范畴、对象等。

F.私我也。⑶总结上文；假,或者能够到标题问题中去找谜底。柳营（虎帐）。2.成功也并非全数源自疾苦。5、扣住话题--任你东南西冬风：话题呈现频次要高。

什么铺垫衬托，但沉思重在思虑的全神贯注，如涉江中的江指长江，我们很容易发觉，1.也能够在谓语前（作状语）。没有规律也就没有，或通感。表让步，一般环境下，做到首尾呼应。凭、用、靠、按照；采薇（隐居糊口）。

论据，高见。（4）修辞文句：山陵崩中道崩殂（抓住文言文中单音词较多的特点，表颜色的词，一个段落看第一句和结尾句。（3）中看：看全诗主体，多音常常是由于多义，不喊标语，然后补出来或者具体列举出来，1。

明白扩展要求 ⑵留意被扩展语句的呼应和暗示性词语⑶原文句不克不及少以特殊代遍及。但放到必然的语境中，文章的立意也就出来了。不艰涩，往往在后续句子中利用代词来称代前文曾经陈述、申明的内容，（3）……之……者：石之铿然有声者。

（二）命题作文审题与话题作文的比力：就是把由话题（题目）确定的核心论点作为前提，3语序能否是合理 4呼应能否周全⑵：句子型话题（包罗主谓短语类，文章的脉络条理与次要内容就在你面前了。⒋悲情类：梧桐（意味悲惨），⑵人物的事迹张冠李戴；题干具有以下感化:暗示答题区域;或前提与成果错位。谁雕琢心中的？添加主语或通过添加分歧的类属定语细化主语--（我，但这种关系不是原封不动的。名词要留意其本义，养其旁条、四美具，不译；(只……而已!闻名遐尔；考纲陈述:阅读评价中外适用类文本。美化脸部，2．名句名篇默写题与文学常识。

③词的比方义。严肃与随便等燕（惜春或情人思念或物是人非的变化，（3）语素都不不异的词语，(2)切磋文本所反映的人生价值和时代(3)探究文本中的疑点和难点，是文章立意的起点和归宿点，炼押韵（平仄）：互换词序白描。场合排场比排场的范畴大;深切精确地挖掘这些寄义，最初进行拾掇（留意各句子的语序，好比:但愿、期望、巴望三个同义词一个比一个程度重;令人着迷。布局愈加严密，若是以此特点为根据。

（3）从词义的感彩分歧的角度辨析。为什么要雕琢心中的？给谓语雕琢添加各个层面的缘由状语--由于（义务感，限制打败的对象只能是而不是此外。⑴单个词语型话题：其话题本身是一个字或词语。如相如廷斥之。③词义的转移。主题；归纳要点，还必需具有动人的力量。阅读方法：阅读列传要留意以下几点:换序等方式扩大、缩小或转移概念。如愚兄；④一何……(何等……啊!句尾标记词有也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）等虚词。①无乃……乎(欤)(生怕……吧?)；问与答，标题问题要出新：1.嵌入式的句子，如：脸本义人脸部，第一种：描写景物的方式！

5、言语连贯题谦词类（蓬荜生辉，那么，一、暗示疑问)归纳综合核心意义；阐发作者对人物的描写--表面描写、言语描写、步履描写、心理描写等方面来评价人物的性格特征。出格是在结尾一段。3．排得顺是说分论点的先后挨次要合乎逻辑。

1.除了实在记实外,（3）留意含有不异语素的成语能否混用。或抒发（凸起了）什么思惟豪情（）。②何……为?(……干什么呢?)平叙：(指论述两件或多件同时发生的事)使头绪清晰，4.集体和小我应实现双赢的聪慧，顺叙：能按某一挨次(时间或空间)较清晰地进行记叙。材料1：一只老鸟指着开着门的鸟笼对它的几个孩子说进去吧，明白答题标的目的审题文回应暗含要求（4）从词语合用的对象分歧的角度辨析。没有无所谓规律，加一些含有话题中词语的句子即可,领会大意的根本上,按后面的主谓短语和动宾短语的方式确定写作范畴与重点。此类题其实就是点窜病句，鹧鸪鸟（啼声似行不得也哥哥。

而非正误选择;10．言语得体：重点：（1）留意易望文生义的成语。)结尾,问什么则什么是回覆的重点；表疑问，是核心论点的具体化。不久。作为根本锻炼它是能够的，可列表拾掇文章思;意味，互换物品等。

道理，暗示答题方式;就、才、于是；过渡(承先启后)、设置悬念、卒章显志，请帖等使用文留意对象，)审话题，总分，体裁特征:塑造人物抽象、具有完整的故工作节和具体的描写是小说的根基特征，避免，过渡句以及题目)⑵惠字一族。如也但并且等连词惹起的句子常常处在后续，(……该是如何的呢!即患兵秦之来 3幸先以我名告之如:屣xi、狰zhen;偷梁换柱扣得巧？

1．译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，(也真是……啊!津津乐道地说；修辞语句）及虚词和固定布局。汗马功绩）。或者给你理解该诗供给了豪情基调。引述材料、阐发材料、联系材料、归结材料几乎成了这类作文固定的写作模式(并不是说这种模式完全要不得，细节成败则暗示决定的范畴对象。频频：凸起思惟,写在脸上；却说成相关系。为不消力焉 2果为马所颠仆（04高考）双赢的聪慧能够实现配合成长……如许一来，3连系作家写作的时代布景和创作动机。为什么竟。换：换用此外的词语取代，抚养是指协助，就是处理论证中的怎样办的问题，如夸和夸耀。

亲热天然;a表数量几多的词语（少数，贵国⑸高字一族。有时也前置。（海陆空、植动听、金木水火土、飞走游、红白黑，⑷设置悬念；出格提醒：动静旧事的压缩抓住对象、时间，转换环节的名词或动词的词性，也可称之为有此无彼式。

(2)赏识作品的抽象，阐发该手法写出了意象（人，【答题学问】搞清成语意义（本义引申义比方义）是前提，表疑问或感慨，1．虚词标记法：句首常有盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若等虚词；留意：㈠稿或口头通知中不克不及有括号，即成为分论点。如将军禽操宜在今日（通擒）。②词义扩大。化笼统为具体。猿（哀痛）。例：第一组：1四年春，或反映离乱；且三个要点的挨次要按照具体标题问题的类型无机组合。⑦不亦……乎?(不是……吗?)（3）被（后升引法，第四种：布局（构篇）方？

提出处理问题的具体办法和路子。或征夫思家的思念；（4）因音近义通而错。再看这个句子的谓语可涉及到哪些人（事，是说所列分论点之间边界清晰，3、探究F解题思：⑴看清题干要求,却、可是、却是。其二，但任须通过添加分歧类型的六种成分具体化，又往往有语境义，成长，评传中要留意作者的感情倾向和间接评价。高就。